Helga Dukarić Dangubić

In this project, students will learn more about movie music. 
They will use digital tools and create musical games, through movement, song, and dance they will revive familiar melodies from the world of film. Working with other students, they will create a collection of works related to movie music. 
Emphasis is placed on creative thinking, digital literacy, musical activities such as playing, singing and dancing, communication skills and collaboration. Internet safety, music rights, and good Internet behavior - netiquette will be represented in all project topics.

Gotov materijal

eTwinning project Movie Music

collection-of-works

Materijal se može koristiti u svrhu provođenja eTwinning projekta 100. dan škole. Osim navedenog, isti se može koristiti i u svim nastavnim predmetima kao ponavljanje nastavnog gradiva. 

Matea Dobrović Juričić

Napravljeni materijali namijenjeni su za provođenje eTwinning projekta "100. dan u školi". Iste materijale moguće je iskoristiti u svim nastavnim predmetima. 

Ishodi učenja:
	OŠ HJ A.1.1. Učenik razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje.
	OŠ HJ A.1.3. Učenik čita tekstove primjerene početnomu opismenjavanju i jezičnome razvoju.
	OŠ HJ A.1.4. Učenik piše školskim formalnim pismom slova, riječi i kratke rečenice u skladu s jezičnim razvojem
	OŠ HJ B.1.1. Učenik izražava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja književnoga teksta i povezuje ih s vlastitim iskustvom.
	OŠ HJ B.1.2. Učenik sluša/čita književni tekst, izražava o čemu tekst govori i prepoznaje književne tekstove prema obliku u skladu s jezičnim razvojem i dobi.
	OŠ HJ B.1.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.
	OŠ HJ C.1.1. Učenik sluša/čita tekst u skladu s početnim opismenjavanjem i pronalazi podatke u tekstu.
	OŠ HJ C.1.2. Učenik razlikuje medijske sadržaje primjerene dobi i interesu.
	MAT OŠ A.1.1. Opisuje i prikazuje količine prirodnim brojevima i nulom.
	OŠ GK A.1.2. Učenik temeljem slušanja razlikuje pojedine glazbeno-izražajne sastavnice.
	OŠ GK B.1.1. Učenik sudjeluje u zajedničkoj izvedbi glazbe.
	OŠ GK B.1.3. Učenik izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret uz glazbu.
	OŠ LK A.1.1. učenik prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara na različite poticaje likovnim izražavanjem.
	OŠ LK B.1.2. Učenik uspoređuje svoj likovni ili vizualni rad i radove drugih učenika te opisuje svoj rad i vlastiti doživljaj stvaranja.
	OŠ TZK A.1.1. Izvodi prirodne načine gibanja.

Dodatni materijali za provođenje eTwinning projekta 100.dan u školi

100dan-u-skoli-doda

Iva Erak

Ivana Denić

Prezentacija namijenjena satu razrednika za učenike osnovne škole kroz primjere iz stvarnog života (nacionalne manjine, imigranti, djeca izdvojena iz obitelji) upoznaje učenike s dječjim pravima i obvezama. Učenici prepoznaju narušena prava, razvijaju empatiju te osmišljavaju rješenja za probleme svojih vršnjaka, povezujući sadržaj s međupredmetnim temama i građanskim odgojem.

Dječja prava i obrazovanje - implementacija međupredmetnih tema u nastavi SR-a

djecja-prava-i-obraz

Stela Čuturić

Antoni Paškov

- Odgojno-obrazovni program razvijen u sklopu projekta Hrvatske akademske i istraživačke mreže CARNET
- Kurikulum za izvannastavnu aktivnost za razvoj digitalnih kompetencija učenika 
- Za učenike 7. i 8. razreda OŠ, 1 sat tjedno = 35 sati godišnje
Svrha i opis kurikuluma izvannastavne aktivnosti učenika
Kurikulum izvannastavne aktivnosti usmjeren je na razvoj kritičkog mišljenja učenika o utjecaju umjetne inteligencije i tehnologija u nastajanju, razvoj digitalnih kompetencija te osposobljavanje za praktičan i kreativan rad s tehnologijama u nastajanju. 
U toj aktivnosti učenici će biti aktivni sudionici u proučavanju i kritičkom promišljanju o digitalnim tehnologijama i umjetnoj inteligenciji te o njihovu utjecaju na život – ne samo u učionici, nego i u svakodnevnim aktivnostima.

Iskustva i zazovi u provođenju eksperimentalnog projekta temeljenog na UI - BrAIn

izvannastavna-aktivn

Ljiljana Kubaša

Nastavni listići za provedbu nastavnih sati na satu razrednika

Nastavni listići za sat razrednika

materijali-za-sat-ra

Prezentacija vodi kroz glavne faze sata, moguće je prilagoditi sposobnostima i potrebama učenika

Anita Ivanković

PowerPoint prezentacija o olimpijadi i paraolimpijadi sadrži materijale koji tvore okosnicu za 2 školska sata. Započinje interaktivnom igrom asocijacija, uključuje 5 video zapisa (4 kraća i 1 duži) s youtuba i društvenih mreža, radni listić sa zadatkom čitanja i zadacima vokabulara. 
Potiče učenike na razmišljanje o sposobnostima osoba s invaliditetom i o vlastitim sposobnostima i njihovim potencijalima

Olympics and Paralympics

prezentacija-o-olimp

Tonka Došlić

wakelet kolekcija Stoji grad koja se može iskoristiti ta obilježavanje Dana  sjećanja na žrtve Domovinskog rata i Dan sjećanja na žrtvu Vukovara i Škabrnje kroz Sat razrednika i Hrvatski jezik

STOJI GRAD

stoji-grad

Ornela Malogorski

Ovaj materijal predstavlja detaljno razrađen plan radionice pod nazivom "TKO SAM JA I ŠTO ME POKREĆE?", namijenjene učenicima prvih razreda srednje škole.
Cilj radionice je olakšati tranziciju učenika u novu školsku sredinu kroz aktivnosti koje potiču međusobno upoznavanje, samootkrivanje, osvještavanje osobnih motivacija i očekivanja te izgradnju pozitivne razredne klime. Materijal uključuje:
Uvode za razrednike i učenike, objašnjavajući važnost i svrhu radionice.
Ciljeve i ishode učenja.
Teorijski okvir s relevantnim psihološkim i pedagoškim principima.
Detaljan tijek radionice s opisom aktivnosti poput "Pronađi nekoga tko...", "Moj simbol", "Zid očekivanja i motivacije" i "Mreža povezanosti".
Informacije o potrebnim materijalima i vremenu trajanja.
Popis oblika i metoda rada.
Dodatne savjete za razrednike, uključujući posebne upute za rad s učenicima s teškoćama i preporuke za rad s darovitim učenicima, osiguravajući inkluzivan pristup.
Prijedlog poruke za učionicu koja služi kao trajan podsjetnik na vrijednosti i ciljeve postavljene tijekom radionice.
Materijal je osmišljen kao praktičan vodič za razrednike u pripremi i provedbi uvodne radionice na početku školske godine.

Nastavnička priprema

Radionica za početak srednjoškolskog obrazovanja i upoznavanje učenika: "TKO SAM JA I ŠTO ME POKREĆE?"

tko-sam-ja-i-sto-me

Natalija Golovrški

"Priča o kišobranu" zbirka je materijala namijenjenih učenicima 5. razreda osnovne škole. Sadrži scenarij poučavanja, PPT slikokaz i radne listove. Polazište je za ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda kratki animirani film Umrella/Kišobran dostupan na platformi YouTube (poveznica na film nalazi se u slikokazu i scenariju poučavanja). Aktivnosti su predviđene za 6 školskih sati i tijekom aktivnosti ostvaruju se odgojno-obrazovni ishodi svih područja nastavnoga predmeta.

Priča o kišobranu (povezano ostvarivanje odgojno-obrazovnih ishoda u 5. razredu osnovne škole)

prica-o-kisobranu

Helena Sakoman

Ova nastavna priprema temelji se na metodi Šest šešira razmišljanja Edwarda de Bona, a cilj joj je da učenici 6. razreda analiziraju posljedice geografskih otkrića iz različitih perspektiva – činjenica, emocija, pozitivnih i negativnih učinaka, kreativnih mogućnosti i zaključivanja.

Kroz grupni rad učenici prepoznaju i objašnjavaju pozitivne i negativne posljedice otkrića, povezuju ih s promjenama u svakodnevnom životu, gospodarstvu i kulturi, te razvijaju kritičko mišljenje, empatiju i kreativnost. Aktivnost traje jedan nastavni sat (45 min), a provodi se kroz istraživanje, diskusiju i prezentaciju rezultata svake grupe pred razredom.

Priprema uključuje i međupredmetne poveznice s geografijom, hrvatskim jezikom, likovnom kulturom i građanskim odgojem, a naglasak je na razumijevanju povijesnih događaja u kontekstu njihovih društvenih, kulturnih i ekoloških posljedica

Građanski odgoj i obrazovanje